FIM DE SEMESTRE

E mais um semestre chega ao final. Muita correria para acabar as atividades, preparar a Síntese Reflexiva e principalmente chegar nas quinze postagens do Blog.

Foi um semestre complicado pra mim pois tive alguns imprevistos pessoais e fiquei afastada da escola mais da metade do semestre escolar, mas na faculdade pude acompanhar as aulas presenciais  e não perdi as melhores interdisciplinas que compõe o curso.

Brincamos , cantamos, lemos muitas histórias, poemas e poesias, conheci Libras e até estou aprendendo a fazer um Projeto de Aprendizagem. 

Volto esta semana para minhas turmas cheia de idéias novas, muitos jogos e brincadeiras para estimular e desenvolver várias áreas do aprendizado, músicas e confecção de instrumentos para trabalhar ritmo, melodia e principalmente a musicalidade, novos livros para trabalhar  as diferenças entre tantas novidades.

Próximo semestre será melhor, sempre brincando, sempre cantando, sempre crescendo, sempre aprendendo,sempre repassando tudo isso para minhas crianças e principalmente sempre pra frente.

MUSICALIZAÇÃO INFANTIL

A musicalização infantil é um poderoso instrumento na educação. A musicalização desenvolve na criança a sensibilidade musical, a concentração, a coordenação motora, a socialização, o respeito a si próprio e ao grupo, a rapidez de raciocínio, a disciplina pessoal, o equilíbrio emocional dentre outras tantas qualidades que ajudam na formação do indivíduo. Antes de nascer, ainda no útero da mãe, a criança já entra em contato com elementos fundamentais da música como o ritmo, através das vibrações e pulsações do coração da mãe.

Li uma reportagem onde diz que o tambor talvez seja o instrumento musical mais primitivo de todos. Além de ter a ver com o ritmo de qualquer música, ele também está associado à comunicação entre as pessoas. Os índios africanos se comunicavam à distancia por tambores.

Observando as crianças, vejo que o tambor é um dos  primeiro instrumento que elas descobrem quando ainda são bebês usando panelas, baldes, caixas de papelão, latas ou qualquer outro objeto que se assemelhe para baterem como se fosse um tambor.

Pensando nisso, juntei algumas idéias para levar a minha sala de aula e confeccionar com eles esse instrumento, fazendo uso de sucatas.

A idéia é desenvolver e estimular sua musicalização envolvendo a criatividade  proporcionando alegria e prazer no aprendizado.

BRINCAR POR BRINCAR

http://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/jornal-da-eptv/videos/t/edicoes/v/estudo-da-unicamp-revela-que-as-criancas-precisam-ter-mais-tempo-para-brincar/5106477/

Essa reportagem mostra que estudos realizados comprovam que o brincar por brincar é muito importante também para as nossas crianças e que sempre há aprendizado mesmo que esse brincar não esteja dentro de algum planejamento.

A criança hoje em dia tem o tempo todo direcionado na escola e muitas vezes até fora dela com atividades extras o que faz com que a criança não tenha tempo para brincar livremente. E algumas escolas até mesmo o recreio é direcionado não dando liberdade da criança criar sua própria brincadeira. A criança brincando livre fica mais feliz e exercita vários fatores que são importantíssimos para o desenvolvimento integral deles.

Olhando o vídeo e vendo a alegria das crianças devemos pensar o quanto faz bem eles apensa serem crianças e simplesmente brincarem por brincar.

UM POUCO DE TEORIA DO BRINCAR

Que brincar é importante fundamental para as crianças todos sabemos mas neste semestre tivemos a oportunidade de fazer várias leituras a respeito e conhecer um pouco da teoria dessa importância.

A que mais me chamou atenção foi Winnicott  que defende que a personalidade da pessoa é formada através de experiências da infância e por isso constatou a importância do brincar desde os primeiros anos de vida defendendo que nesse momento  através de brincadeiras se forma a identidade.

Fica bem claro nas leituras a importância do brincar nas diversas fases de desenvolvimento da criança desde os primeiros meses de vida onde através da mãe a criança adquire segurança e autonomia seguindo o processo do desenvolvimento humano até a fase adulta. Podemos acompanhar essa evolução através da classificação dos jogos segundo Piaget. Tais jogos seguem uma ordem  onde cada etapa de desenvolvimento depende da anterior seguindo uma graduação de complexidade nas ações realizadas pela criança de uma maneira seqüencial.  os jogos são classificados em JOGOS DE EXERCÍCIO, JOGOS SIMBÓLICOS E JOGOS DE REGRAS.

Jogos de exercícios aparece no primeiro período de desenvolvimento  onde a criança começa a explorar o mundo, nessa fase a criança começa a conhecer e dominar seus sentidos, seus movimentos e sensações  Esse período é acentuado principalmente nos primeiros dezoito meses, mas permanece por toda a vida.

Jogos simbólicos acontecem entre dois até sete anos e é a fase onde a criança representa atividades da vida real. O Jogo Simbólico permite que a criança desenvolva a imaginação e compreenda o mundo e a realidade.

Jogos de Regras começam a aparecer aos quatro anos de idade e nunca mais desaparecem. Piaget diz que esses jogos envolvem combinações sensórios motoras(corridas, lançamentos de bolinhas) ou intelectuais(xadrez, cartas, dama)de competência dos envolvidos e regulados por um código transmitidos de geração em geração ou por acordos improvisados.

BRINCAR I

"O brincar é a principal atividade da criança na vida; através do brincar ela aprende as habilidades para sobreviver e descobre algum padrão no mundo confuso em que nasceu (Lee, 1977)"

Acho sensacional esse vídeo do meu filho, com 6 anos ele planejou e filmou essa propaganda com um celular . Aqui eu vejo a brincadeira dele como uma atividade fantasiosa mas ao mesmo tempo que ele leva a sério como um trabalho. Aqui ele imita um apresentador de televisão querendo vender um produto. Considero essa brincadeira dentro dos jogos simbólicos assimilando a realidade e realizando fantasias.

Todo o contexto que estávamos vivendo naquele momento, onde a casa estava desorganizada pela mudança de quartos das irmãs, havia muitas roupas para dobrar e guardar e possivelmente eu estaria reclamando pela limpeza, ele no meio da situação criou em sua fantasia uma solução, um produto de limpeza para solucionar os problemas, o que exemplifica e  ilustra a citação acima.

REFLETINDO SOBRE O BRINCAR

A questão do brincar é um tema tão amplo e tão importante que posso dizer que é a minha maior inquietação desde que comecei a trabalhar com a Educação Infantil. Sabemos que o brincar sempre existiu na vida dos seres humanos , bem antes de tantos estudos e pesquisas sobre o assunto. Há evidências que ao longo do tempo e da história e em todos os lugares, os seres humanos brincavam. Com a diminuição do espaço físico para essa atividade e o aparecimento da escola, depois a industria de brinquedos, logo a influência da televisão e toda a tecnologia que praticamente nos atropelou, vejo que houve e há um movimento pelo resgate do brincar e daí a necessidade de demonstrar a sua importância em novas pesquisas e estudos.

Além de meus alunos tenho um filho de 9 anos que acompanho muito o seu  desenvolvimento observando suas brincadeiras em cada fase e em cada etapa do seu crescimento e que agora lendo e estudando a respeito posso me posicionar mais claramente sobre o assunto. 

Desde que comecei a trabalhar com crianças de 5 anos sempre deixei eles brincarem muito nas atividades propostas dentro de meus objetivos, e muitas vezes fui muito criticada na escola por algumas supervisoras que queriam uma rotina  com mais atividades acadêmicas, com mais horários de silêncio, de trabalho de "treino" de escrita e leitura. Hoje estudando e lendo a respeito me sinto mais tranquila e mais feliz pois me dou conta que não errei e não estou errando. Posso sim e vou me aperfeiçoar em como trabalhar de maneira lúdica proporcionando a eles não só momentos alegres e de farras mas também de aprendizagem. E não tenho a menor dúvida de que brincando a aprendizagem além de ser muito mais prazerosa é também muito mais eficiente.

PROJETO LETRALÂNDIA

"O Projeto Letralândia tem como principal meta propiciar um ambiente lúdico, comprometido com a construção de aprendizagens significativas, objetivando o desenvolvimento da consciência fonológica, a alfabetização e o letramento junto às crianças que apresentam maior dificuldade no avanço das hipóteses de escrita durante o processo de alfabetização.   

 Considerando as dimensões científicas, culturais e artísticas dos alunos envolvidos, propõe um ambiente onde alegria e aprendizagem sejam inseparáveis, viabilizando a construção e reconstrução de experiências inteligentes e afetivas, formação de valores e atitudes, estabelecendo vínculos interpessoais e desenvolvimento de habilidades e competências, favorecendo o desenvolvimento integral de cada criança, propiciando desta forma, a socialização/promoção dos alunos(as) com o intuito de formar sujeitos críticos, autônomos, participativos e humanizados."

Essa Proposta Educacional foi desenvolvida pela Professora Jussimara Rocha, minha colega e amiga pessoal e é totalmente voltada para o lúdico. As crianças participam do projeto  no horário inverso as aulas normais. Funciona com turmas pequenas de poucos alunos. Pessoalmente já vi o avanço de muitas crianças que não conseguiam se alfabetizar e que em questão de menos de dois meses já estavam escrevendo.O que nos faz pensar como é importante a brincadeira, como é importante não mudar o mundo da fantasia das crianças esperando que elas respondam positivamente com tudo que impomos numa sala de aula tradicional.

Vale a pena conhecer.

http://projetoletralandia.blogspot.com.br/